Sie begeistern sich für ein Ingenieursfach aus dem Bereich des Maschinenbaus bzw. Elektro- und Informationstechnik? Gleichzeitig macht es Ihnen Freude, technische Sachverhalte anderen Menschen zu erklären? Sie denken daran, Lehrer*in an einer berufsbildenden Schule zu werden, sind sich aber nicht sicher?
Dann ist der Studiengang "Ingenieurpädagogik" eventuell genau das Richtige für Sie!

Ingenieurpädagogik verbindet wahlweise ein Ingenieurstudium Maschinenbau oder Elektro- und Informationstechnik, das den Großteil des Studiums ausmacht, mit einer grundlegenden Ausbildung in Pädagogik und Sozialwissenschaften. In "Schulpraktischen Studien" erhält man dabei schon früh einen Einblick in den Lehrerberuf, um seinen weiteren Karriereweg besser planen zu können. Durch ein zweites MINT-Fach, bei dem zwischen Mathematik, Informatik oder Physik gewählt werden kann, ist eine Schwerpunktsetzung bereits im Hinblick auf eine Tätigkeit als Lehrkraft möglich.

Der Vorteil von Ingenieurpädagogik: Eine Entscheidung für den Karriereweg als Lehrer*in oder Ingenieur*in ist nicht vor Abschluss des Studiums notwendig! Durch den Bachelorabschluss B. Eng. stehen Ihnen alle Wege als Ingenieur*in offen, zugleich können Sie nahtlos den weiteren Weg zum Lehramt an berufsbildenden Schulen einschlagen, beides ohne Zeitverlust.

Flyer Ingenieurpädagogik (B. Eng.)

FAQ zum Studiengang Ingenieurpädagogik (B. Eng.)

Der Bedarf an Lehrkräften für berufsbildende Schulen in technischen Fächern ist nach wie vor sehr hoch und wird auch auf absehbare Zeit hoch bleiben. Zu den berufsbildenden Schulen zählen dabei nicht nur die klassischen Berufsschulen, sondern auch Fachakademien, Fachschulen und Wirtschaftsschulen, und insbesondere auch Fachoberschulen und Berufsoberschulen. Dabei handelt es sich beim Lehramt an berufsbildenden Schulen um ein höheres Lehramt, das zur selben Beamtenlaufbahn wie an Gymnasien führt (d.h. Einstieg als Studienrat mit den entsprechenden Aufstiegsmöglichkeiten).

Der Zugang zur Lehrtätigkeit an öffentlichen Schulen ist generell durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus für alle Schularten geregelt. Der Abschluss des Bachelorstudiums Ingenieurpädagogik ist zum Lehramtszugang an berufsbildenden Schulen noch nicht ausreichend. Dazu ist zusätzlich der Abschluss eines Masterstudiums "Berufliche Bildung" erforderlich. Hier besteht ein Kooperationsvertrag mit dem Department of Educational Sciences der Technischen Universität München, sodass Absolventen des Bachelorstudiengangs Ingenieurpädagogik direkt das entsprechende Masterstudium aufnehmen können. Am Ende der Ausbildung zur Lehrkraft an öffentlichen Schulen ist noch der zweijährige Vorbereitungsdienst (Referendariat) zu absolvieren und die zweite Staatsprüfung erfolgreich abzulegen.

Das Studium der Ingenieurpädagogik endet mit dem Abschluss Bachelor of Engineering (B.Eng.) und stellt somit einen vollwertigen Ingenieursabschluss in der gewählten Fachrichtung Maschinenbau oder Elektro- und Informationstechnik dar. Einem direkten Berufseintritt als Ingenieur*in in Industrie und Wirtschaft steht somit nichts entgegen. Möchte man sich noch weiter spezialisieren, so ist auch das Absolvieren eines entsprechenden Masterstudiums möglich.

Technische Zusammenhänge werden immer komplexer, daher ist gute Kommunikationsfähigkeit auch im Ingenieursbereich sehr wichtig. Absolvent*innen der Ingenieurpädagogik mit ihren Kenntnissen im pädagogischen Bereich sind daher prädestiniert wenn es darum geht, technische Zusammenhänge zu vermitteln, sei es in der Fort- oder Weiterbildung von Mitarbeiter*innen in einem Betrieb oder bei der Einweisung von Kunden.

Im Rahmen des Ingenieurpädagogik-Studiums ist bis zum Ende des 3. Semesters ein Schulpraktikum zu absolvieren (Modul IP210). Zu diesem Praktikum wird ein Begleitseminar (Vorbereitungsphase im Rahmen von Blockveranstaltungen zu Ende des 1. Semesters, Reflexions- und Begleitveranstaltungen während der Praktikumsphase, Nachbereitungsseminare im 2. und 3. Semester) angeboten, welches an der HAW Landshut durchgeführt wird.

Ablauf der Schulpraktischen Studien

Die im Rahmen des Studienganges zu absolvierenden Schulpraktischen Studien gliedern sich in eine Begleitveranstaltung an der Hochschule sowie dem Praktikum an der Schule, wobei sich die beiden Anteile als miteinander inhaltlich eng verzahnter Phasenverlauf gestalten und eine Kooperation zwischen Hochschule und Einsatzschule Grundlage ist:

I. Vorbereitungsphase vor dem Praktikum

• Einführung in das Berufsbild und Aufgaben einer Lehrkraft
• Kompetenzanforderungen an Lehrkräfte und Lehrerprofessionalität
• Überblick über die beruflichen Schularten und das duale Berufsausbildungssystem
• Erste Grundlagen von Didaktik, Curriculum und Lehrplänen
• Grundlagen des Unterrichts und der Unterrichtsplanung
• Einführung in eine kriteriengeleitete Unterrichtsbeobachtung und –analyse
• Praktikumsportfolio (Produktportfolio und Prozessportfolio)
  

II. Schulpraktischer Teil

mind. 20 bis max. 30 Tage als Blockpraktikum bzw. in geringen Teilen auch studienbegleitend:

• Einblick in die vielschichtigen und komplexen Aufgabenbereiche von Lehrkräften im Schulalltag
• Systematische Hospitationen und teilnehmende Beobachtungen im Unterricht und auch Schulalltag (anhand variierender Beobachtungsschwerpunkte)
• Einblick in die Komplexität und Verschiedenartigkeit von Unterrichtssituationen (z.B. Lehr-Lern-Arrangements, Artikulationsphasen, Inhalte, Sozialformen, Lehrer-Schüler-Interaktion, Sozialstruktur) und Klassen (z.B. Zugehörigkeit zu vschd. Schulformen/Fachrichtungen, unterschiedliche Altersstufen, Heterogenität)
• Eigene Unterrichtsversuche (mind. drei, davon ein ausführlicher Unterrichtsentwurf) und anschließende Reflexion
• Teilnahme am außerunterrichtlichen Schulleben und –geschehen (z.B. Projekte, Veranstaltungen, Sitzungen)
• Einblick in die Schulorganisation (z.B. Schulprogramm, Interview mit Schulleitung, Schulhausrundgang, Stundenplangestaltung)

III. Begleit- und Reflexionsphase während/nach dem Praktikum

• Analyse und Reflexion eigener Unterrichtsversuche (u.a. mit Unterrichtsbesuch durch die Hochschule vor Ort, auf Wunsch unter Einbezug von Videoanalyse, anschl. Reflexionsgespräch)
• Kontinuierliches Reflexions- und bedarfsorientiertes Einzel- und Gruppen-Coachingangebot während der gesamten Praktikumsphase zur Reflexion der Eindrücke in der Schulpraxis
• Bedarfsorientierte Begleitmodule zu ausgewählten Handlungsfeldern und Inhaltsschwerpunkten der schulischen Praxis (z.B. Lernfeldorientierung, Umgang mit Unterrichtsstörungen)
• Nachbesprechung und Reflexion des Schulpraktikums
• 4- bzw. 6-Augen-Gespräch zur Reflexion der Studien- und Berufswahlentscheidung (Kooperation Praktikumslehrkräfte und Dozierende der Hochschule und Studierende)

Das praktische ingenieurwissenschaftliche Studiensemester (Praxissemester) dient dazu, die bisher im Studium der Fachrichtung (Elektro- und Informationstechnik oder Metalltechnik) gewonnenen Kenntnisse in der Industriepraxis ingenieurmäßig umzusetzen und zu vertiefen. Zu diesem fortgeschrittenen Studienabschnitt ist der Einsatz der Studierenden in Projekten der Fachabteilungen der Praktikumsbetriebe und –unternehmen vorgesehen. Die Studierenden sollen eine ingenieursnahe Tätigkeit ausüben und kleinere Aufgabenstellungen möglichst selbstständig bearbeiten. Dabei soll die Beratung und Anleitung durch einen erfahrenen Betreuer bzw. eine erfahrene Betreuerin in der Berufspraxis sichergestellt sein.

Die Einsatzgebiete für die Praktikanten / Praktikantinnen erstrecken sich grundsätzlich über alle Bereiche, in denen Ingenieure der entsprechenden Fachrichtung tätig sind, vgl. hierzu auch die entsprechenden Modulbeschreibungen des Praxissemesters der entsprechenden Fachrichtung bzw. die Informationsangebote der jeweiligen Fakultäten.

Das Praxissemester wird von der Hochschule betreut und durch ein Praxisseminar (z.T. aufgrund der Auslandsaufenthalte in Blockangebot) der Hochschule bzw. begleitende fakultative Reflexionsangebote ergänzt.

Nähere Informationen erhalten Sie im jeweils semesteraktuellen Hinweisblatt zum Praxissemester. 

Gerade angesichts fortschreitender Globalisierung und Internationalisierung werden Erfahrungen im Ausland immer bedeutsamer. Aber auch für die individuelle Persönlichkeitsentwicklung und Karriereplanung ist es von Bedeutung, dass Sie interkulturelle Kompetenzen, Fremdsprachenkenntnisse und auch Arbeitserfahrung im Ausland vorweisen können.

Im Rahmen des Studiengangs Ingenieurpädagogik bietet sich primär das Praktische Studiensemester (5. Semester) als sogenanntes Mobilitätsfenster für einen Auslandsaufenthalt an.

Ein Auslandsaufenthalt erfordert jedoch eine längerfristige Planung – informieren Sie sich daher frühzeitig über die Möglichkeiten, das Praxissemester im Ausland zu absolvieren.

Die Fakultäten Ihrer Fachrichtung arbeiten hier z.T. auch gezielt mit Firmen und Betrieben zusammen.

Weitere Informationen erhalten Sie auch im International Office.

Aktuelle Kooperationen und Rückblicke auf Veranstaltungen

Exkursionen und Informationen zum Master an der TUM
Die Absolventen des Studiengangs Ingenieurpädagogik haben die Möglichkeit, direkt an der TUM einen Master anzuschließen. Auch zu diesem Thema finden Exkursionen statt, bei denen die Studierenden Mastervorlesungen besuchen und sich bereits mit der Fachschaft der TUM bekannt machen können. Sie können Fragen stellen und sich ganz konkret mit Landshuter Absolventen über die Möglichkeiten und Abläufe unterhalten. Zu diesem Zweck wurde in Kooperation der TÜV Süd Stiftung das Projekt der IP-Alumni ins Leben gerufen.

Jedes Jahr finden auch Informationsveranstaltungen zum Thema Übertritt zum Master an die TUM statt, in denen die IP Alumni und/oder andere Kontaktpersonen von der TUM die Modalitäten zum Einstieg in den Master an der TUM erklären.

Präsentation zum Master aus Sicht der TUM
(erstellt von Prof. Dr. Alfred Riedl, Studiendekan Berufliches Lehramt an der TUM)

Übertrittshandbuch - eine Hilfestellung für den Übertritt von der HAW an die TUM
(Stand 11/2021 - erstellt von den IP Alumni Anton Kirmeier und Marco Kinseher)

Exkursion Mathematik und Physik an die TUM
Zwischen der TU München und der Hochschule Landshut besteht im Rahmen des Studienganges Ingenieurpädagogik eine Kooperationsvereinbarung.
Immer wieder bietet daher die Hochschule Landshut im Rahmen der Veranstaltung „Theorie-Praxis-Forum IP“ eine Exkursion zum Tag der Offenen Tür der TU München an; diese beschäftigte sich vor allem mit Themenfeldern der Unterrichtsfächer Mathematik und Physik.    

Kooperation mit der TÜV SÜD Stiftung e.V.
Die Kooperation mit der TÜV SÜD Stiftung e.V. ermöglicht eine intensive Betreuung der Studierenden an den Schulen vor Ort und das Angebot zusätzlicher Coaching-, Supervisions-und Begleitangebote während der Praktikumszeit an den Schulen.

Die Unterstützung durch die Kooperationsbereitschaft einer Vielzahl beruflicher Schulen in der Region ist für die Studierenden ein fundierter Theorie-Praxis-Transfer im Rahmen der Praktikumsphase möglich.
Kontinuierlicher Austausch besteht dabei auch mit der regionalen Schulaufsicht, v.a. der Regierung von Niederbayern sowie der Regierung der Oberpfalz.
Darüber hinaus können die Studierenden aber an allen beruflichen Schulen in Bayern ihr Schulpraktikum absolvieren – regelmäßige Netzwerkveranstaltungen mit Lehrkräften, Schulleitungen und Schulaufsicht intensivieren den Austausch und auch die überregionale Kooperation.

Kooperation mit berufsbildenden Schulen:
Mit folgenden Schulen hat der Studiengang Ingenieurpädagogik der HAW Landshut im Rahmen der Schulpraktischen Studien bereits kooperiert:

•    Staatliches Berufliches Schulzentrum Pfarrkirchen
•    Staatliches Berufliches Schulzentrum Waldkirchen
•    Staatliche Berufsschule Donauwörth
•    Staatliche Berufsschule Weißenburg
•    Staatliche Berufsschule Landshut
•    Staatliche Berufsschule Regen/Viechtach
•    Staatliche Berufsschule Straubing
•    Staatliche Berufsschule Ingolstadt
•    Staatliche Berufsschule Deggendorf
•    Städtische Berufsschule 1 Regensburg
•    Fachschule und Berufsfachschule für Maschinenbau Landshut
•    Berufliche Schulen Altötting
•    Europa-Berufsschule Weiden i.d. Opf.
•    Staatliche Berufsschule 1 Passau
•    Werner-von-Siemens-Schule - Staatliche Berufsschule Cham
•    Berufliches Schulzentrum Kelheim
•    Staatliche Berufsschule Freising
•    Hans-Glas-Schule Dingolfing
•    Staatliche Berufsschule Kaufbeuren
•    Staatliche Berufsschule Lauingen
•    Staatliche Berufsschule Illertissen
•    Staatliche Berufsschule Pfaffenhofen
•    Dr.-Herbert-Weinberger-Schule Erding
•    Staatliche Berufsschule 1 Traunstein
•    Staatliche Berufsschule Weilheim in Oberbayern
•    Staatliche Berufsschule 1 Mühldorf am Inn
•    Städt. Berufsschule 1 Augsburg

All diesen Schulen, sowie vor allem den betreuenden Lehrkräften und Schulleitungen danken wir für Ihr großes Engagement und freuen uns auf die weitere Zusammenarbeit!

Bei Interesse an dem Studiengang wenden Sie sich bei allgemeinen Fragen jederzeit gerne an die Zentrale Studienberatung der Hochschule Landshut, bei inhaltlichen und studiengangspezifischen Fragen an die Studienfachberatung.

Ebenso steht Ihnen die Fakultät für Interdisziplinäre Studien jederzeit gerne bei Fragen rund um das Studium zur Verfügung.

Bitte beachten Sie neben der Möglichkeit der individuellen Studiengangsfachberatung auch weitere Veranstaltungen, welche Sie über den Studiengang informieren, z.B. Schnuppertage, Schnuppervorlesungen IP, Vorstellung des Studienganges bei den Studieninformationstagen (meist im Frühjahr vor Bewerbungsbeginn).

Sollten Sie als Schule bzw. mehrere Schulen Interesse an der Vorstellung des Studienganges an Ihrer Schule bzw. im Verbund mit mehreren Schulen haben, so können Sie sich gerne an die Zentrale Studienfachberatung der Hochschule oder die Fakultät für Interdisziplinäre Studien wenden.