Akkreditierter Studiengang
Ingenieurpädagogik
Bachelor
Lehramt an berufsbildenden Schulen oder Karriere im Ingenieurwesen: Der Studiengang Ingenieurpädagogik verbindet ein Ingenieurstudium (wahlweise in Maschinenbau oder Elektro- und Informationstechnik) mit einer grundlegenden Ausbildung in Pädagogik und Sozialwissenschaften. Durch den Bachelorabschluss B.Eng. stehen den Studierenden im Anschluss alle Wege als Ingenieur / Ingeneurin oder als Lehrkraft an beruflichen Schulen offen.
| Start | Wintersemester |
|---|---|
| Zulassung | Zulassungsfrei |
| Bewerbungszeitraum | 15.04.2024 - 15.07.2024 |
| Studiengebühren | Keine (nur Semesterbeitrag) |
| Regelstudienzeit | 7 Semester |
| Sprache | Deutsch |
| ECTS | 210 |
| Akkreditierter Studiengang | |
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Perspektiven nach dem Studium
Lehrkraft an berufsbildenden Schulen
Der Bedarf an Lehrkräften für berufsbildende Schulen in technischen Fächern ist nach wie vor sehr hoch. Zu den berufsbildenden Schulen zählen sowohl klassische Berufsschulen als auch Fachakademien, Fachschulen und Wirtschaftsschulen sowie Fachoberschulen und Berufsoberschulen. Beim Lehramt an berufsbildenden Schulen handelt es sich um ein höheres Lehramt, das zur selben Beamtenlaufbahn wie an Gymnasien führt (d.h. Einstieg als Studienrat mit den entsprechenden Aufstiegsmöglichkeiten).
Der Zugang zur Lehrtätigkeit an öffentlichen Schulen ist durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus geregelt. Der Abschluss des Bachelorstudiums Ingenieurpädagogik ist dabei zum Lehramtszugang an berufsbildenden Schulen noch nicht ausreichend. Hier ist zusätzlich der Abschluss eines Masterstudiums "Berufliche Bildung" erforderlich. Dazu besteht ein Kooperationsvertrag mit dem Department of Educational Sciences der Technischen Universität München (TUM), sodass Absolventen und Absolventinnen des Bachelorstudiengangs Ingenieurpädagogik direkt das entsprechende Masterstudium aufnehmen können. Am Ende der Ausbildung zur Lehrkraft an öffentlichen Schulen ist zudem das Referendariat sowie die zweite Staatsprüfung erfolgreich zu absolvieren.
Ingenieur / Ingenieurin (plus Pädagogik)
Das Studium der Ingenieurpädagogik endet mit dem Abschluss Bachelor of Engineering (B.Eng.) und stellt somit einen vollwertigen Ingenieursabschluss in der gewählten Fachrichtung Maschinenbau oder Elektro- und Informationstechnik dar. Einem direkten Berufseintritt als Ingenieur oder Ingenieurin in Industrie und Wirtschaft steht somit nichts entgegen. Möchten Sie sich noch weiter spezialisieren, so ist auch das Absolvieren eines entsprechenden Masterstudiums möglich.
Technische Zusammenhänge werden immer komplexer, daher ist eine gute Kommunikationsfähigkeit auch im Ingenieursbereich sehr wichtig. Absolventen und Absolventinnen der Ingenieurpädagogik mit ihren Kenntnissen im pädagogischen Bereich sind daher dafür prädestiniert, technische Zusammenhänge zu vermitteln, sei es in der Fort- oder Weiterbildung von Mitarbeitenden in einem Betrieb oder bei der Einweisung von Kundinnen und Kunden.
Mögliche Masterstudiengänge
Die Absolventen und Absolventinnen des Studiengangs Ingenieurpädagogik haben die Möglichkeit, direkt an der TUM einen Master anzuschließen. Hierzu finden Exkursionen statt, bei denen die Studierenden Mastervorlesungen besuchen und sich bereits mit der Fachschaft der TUM bekannt machen können. Sie können Fragen stellen und sich ganz konkret mit Landshuter Absolventen und Absolventinnen über die Möglichkeiten und Abläufe unterhalten. Zu diesem Zweck wurde in Kooperation mit der TÜV Süd Stiftung das Projekt der IP-Alumni ins Leben gerufen.
Zudem finden jedes Jahr Informationsveranstaltungen zum Thema "Übertritt an die TUM" statt, in denen die IP Alumni und/oder andere Kontaktpersonen von der TUM die Modalitäten zum Einstieg in den Master an der TUM erklären.
Master in Ihrer Fachrichtung
Sie haben auch die Möglichkeit, ein Masterstudium in Maschinenbau oder Elektrotechnik zu absolvieren. Bitte informieren Sie sich dazu frühzeitig bei der Studienfachberatung der Fakultäten Maschinenbau oder Elektrotechnik und Wirtschaftsingenieurwesen.
